云存儲改變生活：一個(gè)教師眼中的酷盤

　　于是我又開始考慮，能否繼續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷效應(yīng)，進(jìn)一步將自己的教學(xué)理念融入到同學(xué)們的日常生活中，做到無為而治，在不知不覺中提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績呢?比如，我希望將平時(shí)的備課記錄發(fā)布到網(wǎng)上，以便讓同學(xué)們明白我為什么要這么教，某節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，老師在教學(xué)時(shí)的思路是怎樣的。同時(shí)，我還希望能將自己平時(shí)收集的一些典型題目、易錯題型、試卷、自己對某一知識點(diǎn)的理解及平時(shí)收集的一些與科學(xué)有關(guān)的奇聞趣事等發(fā)布到網(wǎng)上，供大家學(xué)習(xí)參考。為此，我想了很多辦法，比如通過QQ空間發(fā)布日志，自己架設(shè)FTP服務(wù)器等，不過這些方式前者不支持公式輸入，編寫試卷或題型麻煩，后者不支持實(shí)時(shí)同步更新，同學(xué)們訪問起來也不方便。而且更重要的是，同學(xué)們無法以最快的方式，參與到學(xué)習(xí)互動中來，這當(dāng)中很簡單的一個(gè)例子是，我特別希望同學(xué)們能在有充分時(shí)間，不耽誤必要休息的前提下，自愿完成對某些試題或試卷的解答，并以“原文檔名稱+自己姓名”的命名方式，將文件保存在我指定的某個(gè)目錄中，以便我及時(shí)做出批改，并從中找出錯誤頻率較高的共性問題，以便在課堂上強(qiáng)調(diào)修正。

　　后來，有同事介紹我使用了酷盤，當(dāng)然，他的介紹，只是為了讓我個(gè)人存儲文件方便。不過，在實(shí)際使用的過程中我發(fā)現(xiàn)，酷盤其實(shí)能很好的解決我與同學(xué)們學(xué)習(xí)共享的問題。

　　比如，我可以根據(jù)同學(xué)們對知識掌握的不同程度，將不同難度的題型或試題共享給不同的群體，以達(dá)到精進(jìn)或漸進(jìn)的目的。

　　假設(shè)我要共享的目錄有四個(gè)，一個(gè)為適應(yīng)學(xué)習(xí)成績較好同學(xué)使用的“難點(diǎn)挑戰(zhàn)”，一個(gè)是適合全體同學(xué)使用的“備課記錄和知識點(diǎn)總結(jié)”，一個(gè)是為收回同學(xué)答案而建立的“自愿解答”。現(xiàn)在我要將后兩者共享給所有同學(xué)，而將前者共享給平時(shí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以這樣來實(shí)現(xiàn)。

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